公司拥有一支专业的工程技术队伍，在产品研发方面，采用CAD绘图、三维造型、模拟仿真等前沿技术手段，不断追求智慧的无限提升，实现电器科技与生产工艺的完美结合，在工矿自动化设备领域不断创新，引领市场，成就经典。全自动CO2气体保护焊接、程控氩弧焊、数控模数加工、精密压力铸造、智能静电喷涂等技术的应用，有效地保障了产品性能。先进的自动化生产设备，精湛的生产工艺，优良的制作技术，使得产品尽显一流品质。
除了这些针对企业的人才培训，在培养适应工业4.0发展的新型人才上，不应该缺席的就是高校。工业4.0以及中国制造2025已经对中国高等教育提出了一大挑战。
在德国工业4.0工作组提议的17个研究主题中，跟“人”有关的主题有4项。“中国制造2025”同样也把健全多层次人才培养体系作为整体战略的支撑与保障写入报告。
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来自德国巴伐利亚州的BBW教育集团在这次峰会上推介自己的中德双元制职业教育模式。这种教育模式是职业学校与企业密切合作，共同培养人才。
博世集团CEO沃尔克马尔?邓纳尔博士(Dr. rer. nat. Volkmar Denner)曾提出了这样的观点，“工业4.0将改变在制造业领域从业人员的资质要求。一方面，对于拥有工程背景与IT技能的人才需求将会上升;另一方面，对于重复性劳动以及低水平的工作人员需求则会降低”。

一方面，高校现存科系和专业比较割裂。有人认为，在人才培养上不能打破不同学科不同专业之间的壁垒，要发展工业4.0就是空谈。不同专业互相之间如何彼此渗透贯穿，以及注重跨学科的研究与教学，将是未来高校的教育培养方向。
适应工业4.0发展的高素质人才的缺乏也带来了教育市场的商机。今年5月在重庆举办的2015工业4.0峰会上，不只一个发言人论及智能制造时代人才和教育这个话题。
为企业提供智能制造系统的理念培训与训练的爱波瑞精益管理咨询集团，甚至已经把自己的教育产品模块化，他们认为基础智能技术的个性化学习与实践将迅速普及。
以BBW集团在仪征技师学院的项目为例，他们按照德国标准为上海大众汽车公司提供机电一体化方面的培训。学生第1至2学年在学院，第3学年在大众汽车公司。除了每人约70000欧元的培训费让人咋舌以外，不可否认这种教育培训的架构和理念是很好的。
另一方面，高校人才培养机制与企业用人需求存在有偏差，学生到了企业不能快速适应。当然现在情况已有所改观，大学越来越重视学生的社会实践。“强化职业教育和技能培训”和“鼓励企业与学校合作”也写入了《中国制造2025》。